№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Использование
НСО и ТСО
I.
Орг. момент.
II.
Речевая разминка.
1. Чтение по слоговым таблицам.
2 слайд
- Кто прочитал слов больше, чем на прошлом уроке? На сколько?
- Кто прочитал меньше?
- Послушаем некоторых из вас.
Сначала идёт коллективная работа. Дети читают все слоги (можно хором, можно с определённым заданием: с мягким согласным, с твёрдым согласным, открытый, закрытый слог и т. д).
Ответы детей.
|
А |
У |
О |
Ы |
И |
Е |
Я |
Ь |
|
|
Н |
НА |
НУ |
НО |
НЫ |
НИ |
НЕ |
НЯ |
НЬ |
|
М |
МА |
МУ |
МО |
МЫ |
МИ |
МЕ |
МЯ |
МЬ |
|
Т |
ТА |
ТУ |
ТО |
ТЫ |
ТИ |
ТЕ |
ТЯ |
ТЬ |
|
К |
КА |
КУ |
КО |
- |
КИ |
КЕ |
- |
КЬ |
|
Х |
ХА |
ХУ |
ХО |
- |
ХИ |
ХЕ |
- |
ХЬ |
|
Б |
БА |
БУ |
БО |
БЫ |
БИ |
БЕ |
БЯ |
БЬ |
2. Вводное повторение.
- Давайте вспомним, что мы уже знаем про буквы. Все ли они одинаковые?
- На какие две большие группы мы их можем разделить?
Не все одинаковые.
Гласные и согласные.
3. Работа с индивидуальными картами.
3 слайд
- Выпишите все гласные. Сколько их в русском языке?
- Теперь звонкие согласные.
- Глухие согласные.
- Какие буквы остались? Почему не выписали ни в одну группу?
- Выпишем.
III.
Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем говорить обо всех буквах сразу, при этом буквы будет стоять на своих определенных местах.
- Как звучит наша тема, вы скажете сами, когда из рассыпавшихся букв соберете слово.
Собирают из разрезной азбуки слова.
1. Работа с разрезными буквами.
-Что у вас получилось? Почему получилось два разных слова?
Наша тема: “Азбука и алфавит”.
Азбука, алфавит
Физкультминутка
А – начало алфавита
Тем она и знаменита
А узнать ее легко
Ноги ставит широко.
Делают зарядку.
(ноги
расставить широко)
(руки на пояс)
(руки вверх, 2 хлопка)
(руки на плечи и вниз)
IV.
Новая тема.
1. Беседа – работа с книгой стр. 59.
- Посмотрите, здесь есть все буквы, которые мы с вами выучили.
- Посмотрите, как они здесь располагаются, как в ленте букв?
- А как?
- Как выдумаете, для чего буквы выстроили в таком порядке?
- Знаете ли, как называется такое расположение букв?
- Почему вы называете сразу два слова?
- Знаете, что обозначают эти слова и как появились в нашем языке?
У каждой есть свое место, их так удобно находить.
Азбука или алфавит.
Это слова-синонимы.
2. Чтение текста на стр. 58
- Из какого языка пришло слово “алфавит”?
- А слово “азбука”?
- Как вы думаете, всегда ли русская азбука выглядела так, как сейчас?
- А буквы имели такие названия всегда?
3. Сравнение древнерусской и современной азбуки.
4 слайд
- Сравните. Похожи?
- Назовите отличия?
- Каких букв в нашей современной азбуке нет?
- Какие остались?
- Как думаете, какую азбуку легче учить старую или современную?
Количество букв разное, по-разному буквы называются, есть несколько повторяющихся букв.
5. Заучивание алфавита.
5 слайд
Поют песенку.
ЦОР «Поём русский Алфавит»
http://ru.youtube.com/watch?v=xQa6tWPCe_g
6. Роль и значение алфавита в жизни – чтение стихотворения “Азбука в загадках”.
- Давайте отгадаем.
- Расположите слова в алфавитном порядке. 6 слайд
- А где еще слова располагают в алфавитном порядке?
В словарях, классном журнале, больнице, библиотеке и др.
V.
Итог урока.
1. Дидактическая игра “Мышка”. 7 слайд
Что у вас получилось? Как вы это сделали?
С чем сегодня на уроке познакомились?
- Знаете ли вы, для чего нам нужен алфавит?
Соединили буквы в алфавитном порядке – получилась мышь.
2.Работа с интерактивной доской.
8 слайд
Выберите деталь и перетащите её на нужное место на картинке. В пределах флэш-аппликации детали можно перетаскивать без ограничений.
ЦОР «Флэш-аппликация»
http://skazles.ru/games/applic.html